وبلاگ

هنرستان بهسان

هنرستان بهسان

یکشنبه, 07 مرداد 1397 ساعت 16:53

موسیقی فاخر چیست

پرسشی که از معنای این عنوان برمی‌خیزد این است که آیا موسیقی فاخر نحله‌ای خاص از موسیقی است یا هر نوعی از موسیقی که براساس دسته‌ای از مؤلفه‌های مبنایی در مباحث مبتنی‌بر نقادی هنر، دارای قوت باشد می‌تواند موسیقی فاخر محسوب شود؟

اگر مراد ما از موسیقی فاخر نوع اول باشد و فی‌المثل موسیقی فاخر را موسیقی ملی یا موسیقی ایرانی بنامیم، گونه‌های دیگر موسیقی؛ از موسیقی محلی و بومی تا پاپ و... با هر کیفیت مطلوبی فاخر به حساب نمی‌آید و اگر مراد ما از موسیقی فاخر نحله‌های مختلف موسیقی در صورت برخورداری از پرنسیب‌های هنری لازم براساس معیارهای زیبایی‌شناسانه هنری باشد، در این صورت می‌توان به‌ نوعی کثرت‌گرایی در معنای فاخر در نحله‌های مختلف رسید که باید به صورت گزینشی از هر نوعی فاخرش را انتخاب کنیم. ضمن اینکه موسیقی فاخر را برحسب موسیقی باکلام و بی‌کلام هم می‌توان مورد داوری قرار داد که نوشتار حاضر تأملی گذرا بر موسیقی باکلامی است که بر آن موسیقی فاخر لقب می‌دهیم.

به گمان نگارنده به‌ طورکلی در جغرافیایی به نام ایران موسیقی فاخر باید دارای مؤلفه‌های زیر باشد: ١- زبان و کلام باید از سلاست برخوردار باشد و در عین روانی، بازتابی از آمال، امیدها، ناامیدی‌ها، رنج‌ها، شادی‌ها، غم‌ها و عاطفه‌های مختلف مردم در حیطه‌های فردی و جمعی باشد. نقش کلام نقشی تعیین‌کننده در جاودانگی اثری است که موسیقی فاخر نامیده می‌شود. ٢_توازن میان ملودی کلام و ساختار کلی حاکم بر موسیقی هم عامل دوم در تعیین فاخربودن موسیقی است. گاه مشاهده می‌شود با یک ملودی بسیار زیبا روبه‌رو هستیم؛ اما ارکستراسیون کار متناسبی با زیبایی ملودی ندارد. باید توازنی میان این دو باشد که هر دو دوشادوش هم در خدمت جلوه‌های هنری باشند.

برای شناسایی این قوت و ضعف هم باید معیار داشته باشیم. صرف مقبولیت عام نمی‌تواند توفیق کافی برای اثری تلقی شود. باید این مقبولیت عام در کنار مشروعیتی قرار گیرد که گوهرشناسان هنری بر اساس اسلوب‌های زیبایی‌شناختانه، بر اثری مهر تأیید بزنند. گاه اثری بنا به اقتضائاتی در برهه‌ای مقبولیت عام یافته؛ اما مشروعیت هنری بر مبنای نقادی‌های هنری نداشته است.

این آثار از قضای روزگار پس از مدتی مقبولیت عام را هم از دست می‌دهند و به بوته فراموشی سپرده می‌شوند. در عوض ممکن است آثاری مدتی مقبولیت عام را کسب نکنند؛ اما از مشروعیت هنری برخوردار باشند. فراموش نکنیم پروپاگاندای رسانه تاکنون نقشی تعیین‌کننده در برهم‌زدن این توازن داشته است؛ یعنی اگر مسئولیت راستین رسانه توزیع آگاهی‌های هنری و افزایش سقف ارتفاع و بینش هنری مخاطبان باشد، شکاف میان قضاوت‌های عامیانه و داوری‌های کارشناسانه تا حدود زیادی تقلیل می‌یابد.

نقش خواننده یکی از محوری‌ترین نقش‌ها در مانایی اثر و کمک به فاخربودن اثر است. تصور کنید فی‌المثل کار آستان جانان یا بیداد مرحوم استاد پرویز مشکاتیان را خواننده دیگری از میان خوانندگان حرفه‌ای و کارآمد به‌جز استاد شجریان می‌خواند؛ آیا هرگز به این مانایی دست می‌یافت؟ مرحوم لطفی تصانیف بسیار زیبایی ساخته که هیچ خواننده‌ای آن را نخوانده و با‌وجود اینکه این تصنیف‌ها با صدای خودش منتشر شده و حتی بخشی از مخاطب لطفی رفته رفته این شأن را برای لطفی در خواندن این آثار قائل بود؛ اما هرگز آن جلوه آثار منتشرشده‌اش را با صدای خوانندگان شناخته‌شده پیدا نکرد.

بنابراین توانایی اجرای خواننده گاهی فاکتور بسیار مهمی در پذیرش فاخربودن کاری است. بسیاری از کارهایی که استاد ایرج در فیلم‌ها خوانده، از میان سه مؤلفه شعر، آهنگ و اجرا به‌حدی در عامل سوم قوی و غنی است که توانسته آن دو ضعف را بپوشاند. گاهی هم محتوای موسیقایی و اجرای خواننده می‌تواند بر ضعف کلام غلبه کند. تأثیر اینها بر هم تأثیری دیالکتیکی است و در‌مجموع بر قضاوت و داوری نهایی اثر خواهد گذاشت. واقعیتی دیگر که بر روح موسیقی شرقی و موسیقی ایرانی حاکم است، خواننده‌محوری در موسیقی است. بسیاری تاکنون خواسته‌اند با این سنت مبارزه کنند و نقش خواننده را نقشی برابر با سایر اعضا در پیدایش اثر بدانند.
تردیدی نیست که یک ترانه مانا علاوه بر یک خواننده خوب، نیازمند یک شعر عالی و آهنگ‌سازی متعالی و ارکستری متوازن است؛ اما چه‌بسا کم نیست آثاری که با برخورداری از شعر فاخر و آهنگ‌سازی متعالی، به دلیل ضعف خواننده نمره‌ای پذیرفتنی نیافته؛ اما در عوض خواننده‌ای تنها به خاطر قدرت اجرایش، تا حدود زیادی بر دو ضعف پیشین غلبه کرده است. بنابراین اساسا در موسیقی ایرانی مبحث خواننده‌سالاری یک مبحث ساختگی برای مقابله با واقعیت ملموسی است که مخرج مشترک میان خواص و عوام است. شاید تعیین مصادیق عام و خاص در این مقوله تا حدودی متفاوت باشد؛ اما تردیدی نیست در نهاد و نهان هر دو جریان، قهرمان مؤید هنر آنها خواننده است. درحال‌حاضر در حیطه موسیقی پاپ ما با خوانندگان بسیار مشهوری مواجهیم که یک‌دهم توانایی نوازندگان ارکسترشان را ندارند؛ اما این نوازندگان این واقعیت را پذیرفته‌اند که بدون همین خوانندگان، هم معاششان در خطر است و هم به همان میزان اعتبارشان. این واقعیت توطئه هیچ خواننده‌ای نیست؛ بلکه حکایت از اهمیت موسیقی کلام‌محور شرقی در موسیقی ایرانی است که به خواننده تا این اندازه اعتبار می‌دهد. از سوی دیگر اشتباهات کوچک یک خواننده در یک اجرای صحنه‌ای، تبعات به‌مراتب بدتری برای او از اشتباهات بزرگ‌تر اعضای ارکسترش خواهد داشت؛ یعنی خواننده در دو لبه یک تیغ قرار دارد که اشتباهاتش چه در حوزه هنر و چه رویکردهای فرهنگی و اجتماعی و سیاسی می‌تواند به‌شدت به اعتبار او لطمه وارد آورد و تا‌زمانی‌که موسیقی ایرانی اهمیت خود را بر موسیقی با کلام نهاده، این واقعیت تغییرناپذیر است؛ اما باعث پیدایش مافیاهایی چه در حیطه موسیقی پاپ و چه موسیقی ایرانی شده که به نظرم باید با آن به مبارزه برخاست.
کسانی هدف را به غلط تشخیص داده‌اند و به‌جای اصلاح یک رویکرد در فرایند موسیقی، به مبارزه با نوعی ویژگی برخاسته‌اند که باید این واقعیت را (خواننده‌محوری) با توجه به سرشت موسیقی با کلام، هم واقعیتی تاریخی بدانیم و هم واقعیتی ذاتی. امید که این مقاله کوتاه و گذرا فتحی برای مباحث جدی‌تر در شناسایی مفهوم موسیقی فاخر باشد.

رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران با اشاره به اینکه در بحث انتخاب رشته تحصیلی شاهد رغبت‌های تزریقی از سوی خانواده‌‌ها به دانش‌آموزان هستیم، گفت: در سه منطقه شهر تهران فقط سه مشاور مرد داریم.


به گزارش خبرنگار احتماعی خبرگزاری تسنیم، هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم با انتخاب رشته تحصیلی آنها گره خورده است و انتخاب صحیح رشته تحصیلی می‌تواند در ترسیم آینده فرد تاثیر به‌سزایی داشته باشد.

چند سالی است که مسئولان آموزش‌وپرورش از تورم رشته تجربی و گرایش بیش از حد دانش‌آموزان به این رشته خبر می‌دهند و همین مسئله باعث شده است تا گروه آزمایشی علوم تجربی در کنکور بیشترین تعداد داوطلبان را داشته باشد به گونه‌ای که در کنکور امسال بیشترین داوطلب در گروه آزمایش علوم تجربی با 642 هزار و451 نفر بود یعنی حدود 63.5 درصد کل داوطلبان کنکور سال 97 در گروه علوم تجربی متقاضی شده‌اند.

از سوی دیگر برای توازن رشته‌های تحصیلی نیاز است دانش‌‌آموزان از همان دوران دبستان با رشته‌های مختلف تحصیلی آشنا شوند و در صورت حمایت از هنرستان‌ها و ارائه آموزش‌های کیفی براساس تجهیزات روز می‌توان بخشی از دانش‌آموزان را به رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای سوق داد.

در همین رابطه عزیزالله بابلی رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران درباره هدایت تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم اظهار کرد: با توجه به چهار مولفه توانایی، رغبت، شخصیت و ارزش‌های مدنظر دانش‌آموزان می‌توان توازن رشته های دانشگاهی را از هدایت تحصیلی دوران مدرسه آغاز کرد. بر همین اساس در بحث هدایت تحصیلی تلاش می‌کنیم هر فردی در جایگاه شایسته خود بنشیند و در این صورت با علاقه بیشتری به زندگی ادامه خواهند داد.

وی افزود: در اداره مشاوره شهر تهران تابع واحد مشاوره آموزش و پرورش هستیم و هدایت تحصیلی را فرایندی می‌بینیم و طراحی مسیر زندگی دانش‌آموزان را برای آن انتخاب کرده‌ایم در حقیقت هدایت تحصیلی فرایندی است که باید از پیش دبستان آغاز شود و در سند تحول بنیادین نیز به فرایندی بودن هدایت تحصیلی اشاره شده است.

 رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران گفت:‌ هدایت تحصیلی باید از دوران دبستان آغاز شود اما هم‌اکنون از پایه هفتم و هشتم شروع می‌شود و به صورت عملیاتی در پایه نهم هدایت تحصیلی را داریم.شناسایی استعداد، توانایی، علاقه، کمک به انتخاب آگاهانه رشته‌های تحصیلی و هدایت متوازن از اهداف هدایت تحصیلی است.

بابلی با طرح این پرسش که آیا تکلیف آموزش‌وپرورش فقط هدایت تحصیلی است؟ بیان کرد: آموزش و پرورش، جامعه و رسانه باید هماهنگ باشند تا بچه‌ها برای زندگی واقعی آماه شوند باید امکانات و فرصت‌ها را در اختیار بچه‌ها قرار دهیم تا مسائل علمی را دستکاری کرده و تشخیص دهند چه رشته تحصیلی و شغلی مناسب آنهاست.

وی بیان کرد: یکی از اشکالات نسل قبل این است که به جای بچه‌‌ها تصمیم گرفته می‌شد و یکی از اشکالات تربیتی در خانواده‌ها این است که شاهد رغبت‌های تزریقی هستیم در حالیکه رغبت باید از درون فرد بجوشد. باید امکانات و اطلاعات لازم در اختیار بچه‌ها قرار بگیرد تا خودشان درباره انتخاب رشته تحصیلی تصمیم بگیرند.

 رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران ادامه داد: سه گام اساسی در انتخاب  رشته تحصیلی وجود دارد، گام نخست تعیین هدف‌های تحصیلی و شغلی است که استعداد،‌ مهارت‌‌ها، علائق، ویژگی‌های شخصیتی، امکانات و محدودیت‌ها را می‌سنجد.گام دوم از دوران دبستان شروع می‌شود اما در این دوره مشاور نداریم و هم‌اکنون که هدایت تحصیلی در پایه نهم است مشاوران در این دوره ساماندهی شده‌اند اما در سه منطقه شهر تهران فقط سه مشاور مرد داریم در صورتی که طبق آئین نامه آموزش‌وپرورش هر 15 دانش‌آموز باید یک ساعت مشاور داشته باشند همچنین اگر مشاوران در مدارس باشند می‌توانند بچه‌ها را با رشته‌های مختلف آشنا کنند.

بابلی بیان کرد: گام سوم در بحث انتخاب رشته تحصیلی تصمیم‌گیری است که در این رابطه آزمون رغبت و توانایی از دانش‌آموزان گرفته می‌شود و تصمیم گیری نهایی بر عهده دانش‌آموز است. یک میلیون دانش آموز پایه نهم سراسر کشور در دی ماه در موقعیتی که آرامش دارند با ورود به سامانه همگام در آزمون توانایی شرکت می‌کنند و به آنها فرصت می‌دهیم که در یک محدوده زمانی مشخص در آزمون رغبت نیز شرکت کنند.

رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران گفت: بررسی‌های مشاوره‌ای در هدایت تحصیلی 65 امتیاز و سوابق تحصیلی امتحانات خرداد پایه هفتم و هشتم با ضریب یک و پایه نهم با ضریب سه  35 امتیاز دارد که در مجموع امتیاز 100 را تشکیل می‌دهند. در بررسی‌های مشاوره‌ای حتما باید مشاور با دانش آموز صحبت و آنها را نسبت به تست‌ها آگاه کند که اگر دقیق جواب بدهند به شایستگی و توانایی دانش‌آموز دست می‌یابیم.

بابلی با اشاره به اینکه اگر مدرسه‌‌ای مشاور ندارد، مدیر مدرسه موظف است برای چند ساعت هم که شده مشاور حق‌التدریس بگیرد، افزود: تک تک دبیران راجع به دانش‌آموزان اظهار نظر می‌کنند و به عنوان مثال میزان درک دانش‌آموز از دروس ریاضی، علوم و ادبیات را شرح می‌دهند همچنین نظر دانش‌آموز نیز درباره رشته‌های تحصیلی و نظر خانواده‌ها نیز درباره رشته‌ها اخذ می‌شود.

وی بیان کرد:‌ فرم شماره 6 هدایت تحصیلی شامل امتیازات مشاوره‌ای است و 12 اولویت را تعیین می‌کند و فرم شماره 7 فرم نهایی است و تعیین تکلیف می‌کند دانش‌آموز باید در کدام رشته ثبت نام کند اگر اولویت دانش‌آموز در رشته‌ای الف باشد باید در آن رشته ثبت‌نام کند اما اگر رشته مورد علاقه او در اولویت ب باشد باید صبر کند تا دانش‌آموزان اولویت الف ثبت‌نام کنند و اگر ظرفیت خالی باقی بماند می‌تواند در آن رشته ثبت‌نام کند.

یکشنبه, 07 مرداد 1397 ساعت 16:21

افزایش دانش‌ آموزان هنرستانی

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به اضافه شدن ۳۰۰ هزار دانش‌آموز به هنرستان‌های کشور در مهر ۹۷ گفت:‌ بودجه تجهیز هنرستان‌ ها کاهش یافته است.


به گزارش خبرگزاری تسنیم، علی زرافشان در برنامه تلویزیونی پرسشگر با موضوع چالش‌های مهارت آموزی با بیان اینکه هفته ملی مهارت را پشت سر می‌گذاریم، اظهار کرد: آموزش‌های مهارتی که در ساختار قبلی دوساله بود از مهر 97 سه ساله خواهد شد و به شمار 600هزار دانش آموز فعلی حدود 300 هزار دانش آموز دیگر اضافه می‌شود و مجموعا بیش از 900 هزار دانش‌آموز در هنرستان‌ها خواهیم داشت.


معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به برنامه ششم توسعه و توجه خوبی که از منظر قانون‌گذاری به مهارت آموزی دارد، گفت: در برنامه ششم به برنامه 5 ساله مهارتی اشاره شده و قرار است 50 درصد دانش‌آموزان در انتهای برنامه در دو شاخه فنی و کاردانش جذب شوند و جذب دانش‌آموزان از سال دوم حتما با گواهینامه مهارت همراه باشد.

زرافشان افزود: اتفاق مبارکی در کشور رخ داده و یک بسیج عمومی برای آموزش‌های مهارتی شکل گرفته است و حتی نیروهای مسلح وارد موضوع شده و قرارگاهی با حضور دستگاه‌ها تشکیل شده است. طبق آمارها 63 درصد افرادی که وارد دوره سربازی می‌شوند دارای مدرک دیپلم هستند، در این دوره فارغ‌التحصیلان فنی می‌توانند اثربخش باشند و فارغ التحصیلان رشته‌های نظری نیز آموزش مهارتی ببینند.

وی با بیان اینکه آموزش و پرورش مبنای توسعه منابع انسانی است، گفت: اگر نگاه ملی به حوزه اشتغال و هرم اشتغال داشته باشیم، آموزش و پرورش متولی دو راس بزرگ این هرم است. نیروی ماهر پایه این هرم است و سطح دوم تکنسین‌ها هستند که واسط نیروهای ماهر و متخصص هستند و سطح سوم هرم را مهندسان تشکیل می‌دهند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: اکنون این قاعده رعایت نشده و برعکس است و لازم است که دولت‌ها به اصلاح هرم اشتغال توجه کنند. اکنون بیشتر توجه معطوف به سطح کوچک بالایی هرم و بیشتر آموزش‌ها عرضه محور است نه تقاضامحور.

زرافشان با بیان اینکه فردی که سه سال آموزش رسمی مهارتی دیده باید در اولویت جذب و اشتغال باشد، گفت: ترکیب نیروهای شاغل طبق آمار وزارت کار نشان می‌دهد 73 درصد شاغلان کشور فارغ التحصیل دوره‌های فنی و نظری هستند. باید کانون توجه به سمت آمورش‌های مدرسه‌ای برگردد.

وی درباره وضعیت بودجه شاخه فنی و حرفه‌ای اظهار کرد: کمبود بودجه بسیار است. در 5سال گذشته بودجه ما به طور کامل تخصیص نیافته است. در سال 96، سهم بودجه مصوب ما برای تجهیز هنرستان ها 52 میلیارد تومان بود که با مساعدت دولت اردیبهشت 97 پرداخت شد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: در دو سال قبل از آن که بودجه36 و 25 میلیارد تومان بود تخصیص ما صفر بوده است. امسال با وجود تاکید مجلس برای افزایش نرخ پوشش به 50 درصد و افزوده شدن یکسال به سال تحصیلی دوره فنی و حرفه‌ای بودجه این بخش به 37 میلیارد تومان کاهش پیدا کرده است.

زرافشان با بیان اینکه درخواست ما از سازمان برنامه این است که حداقل این بودجه تا قبل از شروع سال تحصیلی به طور کامل تخصیص یابد تا بتوانیم برای تجهیز هنرستان‌ها از آن استفاده کنیم، گفت: هرچند به نظر می‌آید نباید از طریق بودجه کار را پیش ببریم. وقتی به تاریخ آموزش‌های مهارتی بنگرید هنرستان‌های بزرگ ما محصول پروژه‌های بزرگ صنعتی‌اند که در کشور شکل گرفته است. به عنوان مثال آلمان‌ها وقتی برای کارهای صنعتی وارد کشور شدند تعداد بسیاری هنرستان ساختند تا بتوانند نیروی مورد نیازشان را تامین کنند.

وی افزود: در همدان هنرستانی هزار هنرجویی داریم که آن را روس‌ها ساخته‌اند و در انبارش هنوز تجهیزاتی پوشیده در زر ورق وجود دارد و تا این حد آینده نگری داشته‌اند. یکی از درخواست‌های ما از وزارت صنعت همین است که اگر به عنوان مثال شرکت خودروسازی وارد ایران می‌شود و می خواهد خودرو تولید کند باید موظف باشد تجهیزات خودرویی خود را به هنرستان‌های ما اختصاص دهد یا کارخانه ای که قرار است لوازم صوتی و تصویری ارائه کند باید متعد به تجهیز هنرستان‌ها باشد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه به تخصیص و افزایش بودجه امیدوارم و آن را مطالبه می‌کنیم اما معتقدم مسیری که در گذشته رفته‌اند صحیح تر است، درباره زمان تامین اعتبار هنرستان‌ها عنوان کرد: لایحه بودجه با مشارکت دستگاه‌های اجرایی تهیه می‌شود و اینکه ضروری هست یا خیر در همان زمان بحث می‌شود، لذا وقتی بودجه به مجلس رفت و مصوب شد انتظار از سازمان برنامه تخصیص به موقع است.

وی افزود:درست است که چند متولی آموزش مهارتی داریم اما تجهیزات هنرستانی ردیف خاص دارد که سال قبل 52 میلیارد تومان بود و اردیبهشت امسال پرداخت شد. این بودجه امسال37 میلیارد تومان است. برونسپاری و خرید خدمات هم یک ردیف مستقل دارند.

چهارشنبه, 20 مرداد 1395 ساعت 07:57

دوران تحصیل در هنرستان‌ ها ۵ ساله می‌شود

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌ و پرورش با اشاره به ۵ساله شدن دوران تحصیل هنرستان‌ها گفت:‌ از سال‌های آینده زمان برگزاری کنکور تغییر خواهد کرد.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به اینکه یکی از ضروریات امروز جامعه با توجه به بحث اشتغال و اقتصاد مقاومتی توسعه آموزش‌های مهارتی است، اظهار کرد:‌ وزارت آموزش و پرورش یکی از بزرگترین دستگاه‌های آموزش مهارتی کشور است و سالانه 600 هزار دانش‌آموز در هنرستان‌ها مشغول تحصیل هستند که در سال تحصیلی جدید این تعداد به 900 هزار نفر افزایش می‌یابد و در این میان وزارت آموزش‌وپرورش نقش چشمگیری در آموزش‌های مهارتی به‌عهده دارد اما در این مسیر به مشارکت سایر دستگاه‌ها نیاز داریم که دانشگاه فنی‌وحرفه‌ای یکی از این مجموعه‌هاست.

وی افزود: تأسیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای توسط وزارت آموزش‌وپرورش برای این بود که تقویت آموزش‌های مهارتی دبیرستان و امتداد یادگیری در دوره کاردانی توسط آموزشکده‌های فنی‌وحرفه‌ای انجام شود اما در برنامه پنجم توسعه این آموزشکده‌ها به آموزش عالی واگذار شد و  مسئولیت ارائه آموزش‌های کاردانی پیوسته به‌عهده این دانشگاه گذاشته شد.

* برنامه درسی 5ساله هنرستان‌ها

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش گفت: با توجه به تغییر ساختار آموزشی و استقرار نظام 6.3.3 تفاهم‌نامه‌ای را با دانشگاه فنی‌‌وحرفه‌ای منعقد کردیم که چند محور دارد و نخستین محور تنظیم برنامه درسی 5ساله است تا دانش‌آموزانی که وارد هنرستان‌ها می‌شوند به‌شکل پیوسته تا مقطع کاردانی ادامه تحصیل بدهند یعنی سه سال در آموزش و پرورش و دو سال در دانشگاه فنی و حرفه‌ای همچنین ورود آنها به این دانشگاه بدون کنکور است و پس از اخذ مدرک کاردانی به‌عنوان تکنسین وارد بازار کار می‌شوند.

وی افزود: دانش‌‌آموزانی که تمایل دارند به‌صورت تکنسین وارد بازار کار شوند می‌توانند از طریق دانشگاه فنی و حرفه‌ای ادامه تحصیل بدهند و برای دانش‌آموزان شاخه فنی و حرفه‌ای این امکان فراهم است البته اگر دانش‌آموزان شاخه کاردانش تمایل به ورود به دانشگاه داشته باشند این امکان برای آنها نیز وجود دارد اما باید حدنصاب لازم در نمرات را کسب کنند البته دوسوم ظرفیت مخصوص دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: تأسیس دبیرستان‌های وابسته کنار دانشگاه فنی و حرفه‌ای مدنظر است یعنی کنار هر پردیس دانشگاه یک دبیرستان وجود داشته باشد که دانش‌آموزان در محیط دانشگاه دوران دبیرستان را طی کنند البته مدیریت این دبیرستان‌ها با دانشگاه فنی و حرفه‌ای است و طبق ضوابط آموزش و پرورش باید اداره شوند.

زرافشان با اشاره به اینکه تنها راه تأمین نیروی انسانی آموزش و پرورش جذب فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی است، افزود: در حوزه آموزش فنی و حرفه‌ای 41 رشته و کاردانش 150 رشته داریم اما دانشگاه شهید رجایی که وظیفه آموزش نیروهای مورد نیاز در بخش فنی را به‌عهده دارد تمام رشته‌ها را ندارد بنابراین با همراهی سایر دانشگاه ها تربیت نیروی انسانی انجام می‌شود که یکی از بهترین ظرفیت‌های در اختیار دانشگاه فنی و حرفه‌ای است.

وی ادامه داد: فارغ التحصیلان دانشگاه فنی و حرفه‌ای با طی دوره یک‌ساله تربیت معلم به‌عنوان استادکار در هنرستان‌ها جذب خواهند شد؛ هم‌اکنون 38.5 درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم در هنرستان‌ها مشغول به تحصیل هستند اما طبق قانون برنامه ششم توسعه این سهم باید به 50 درصد برسد که در این رابطه نیازمند همکاری بیشتر سایر دستگاه‌ها با آموزش و پرورش هستیم و از سه سال گذشته کارگروه مشترکی را بابت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای با حضور متخصصان سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و دانشگاه فنی و حرفه‌ای تأسیس کردیم تا برنامه درسی دوره پنج‌ساله را تدوین کنند براین اساس دانش‌آموزان علاوه بر سه سال دوره هنرستان دو سال نیز در دانشگاه فنی و حرفه‌ای مشغول به تحصیل می‌شوند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: نخستین ورودی‌های دوره سه‌ساله هنرستان‌ها در سال 98 وارد دانشگاه می‌شوند بنابراین یک سال فرصت داریم تا برنامه را تهیه و تصویب کنیم و از سال 98 آن را در دانشگاه فنی و حرفه‌ای ارائه دهیم. هم‌اکنون برنامه فعلی دانشگاه منطبق بر دوره دوساله فنی و حرفه‌ای است که پاسخگوی نیاز این گروه از دانش‌آموزان نیست.

* افزایش 300هزار نفری دانش‌آموزان هنرستان‌ها در مهر 97

زرافشان در ادامه با اشاره به اینکه رشته‌های هنرستانها متناسب با نیاز بازار کار طراحی می‌شوند، گفت: در طراحی رشته‌های تحصیلی هنرستان‌ها به دو نیاز بازار کار و بازار آموزش توجه می‌شود که استانداردهای بازار کار از سوی اصحاب حرف و مشاغل تعیین خواهد شد.

وی اضافه کرد: از مشارکت دانشگاه فنی و حرفه‌ای در آموزش دانش‌آموزان به‌خصوص در سال تحصیلی 98‌ــ‌97 استفاده خواهیم کرد چرا که در این سال 300هزار دانش‌آموز به هنرستان‌ها اضافه می‌شوند و دانشگاه فنی و حرفه‌ای و علمی کاربردی که از میان دانش آموزان هنرستانها ورودی جذب می‌کردند، ورودی نخواهند داشت و دانشجویان آنها منحصر به افرادی می‌شود که مدرک دیپلم دارند و برآورد شده است تعداد آنها حدود 30 هزار نفر باشد بنابراین بخشی از ظرفیت دانشگاه فنی و حرفه‌ای خالی می‌ماند و می‌توان از این ظرفیت برای آموزش دانش‌آموزان هنرستانی به‌ویژه در پایه دوازدهم بهره برد.

* تغییر زمان کنکور

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که آیا قرار است زمان کنکور تغییر پیدا کرده و در دهه سوم تیر برگزار شود، اظهار کرد: کنکور 97 در دهه اول تیر برگزار خواهد شد و ممکن است برای سال‌های آینده زمان برگزاری کنکور به دهه سوم تیر موکول شود و علت این است که امتحانات نهایی دانش‌آموزان قبلاً در پایه یازدهم برگزار می‌شد که از سال تحصیلی جدید به پایه دوازدهم منتقل می‌شود و دانش‌آموزان تا پایان خردادماه درگیر امتحانات نهایی هستند که اگر کنکور در دهه اول تیر برگزار شود آنها باید بلافاصله بعد از امتحانات نهایی وارد کنکور شوند اما به‌منظور آمادگی دانش‌آموزان پیشنهاد این است که زمان برگزاری کنکور به دهه سوم تیر موکول شود.

* مرحله دوم رتبه‌بندی معلمان مهر 97

زرافشان گفت: با بخش‌های مختلف از جمله جهاد کشاورزی، وزارت ارشاد، اصناف، نیروی دریایی و سازمان فنی‌و‌حرفه‌ای تفاهم‌نامه‌های مشترکی را امضا کرده‌ایم تا در حوزه آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای همکاری داشته باشیم و در دوره متوسطه اول برنامه ایران مهارت با مشارکت سازمان فنی‌و‌حرفه‌ای برای آموزش یک مهارت به دانش‌آموزان اجرا می‌شود.

وی در پایان در خصوص اجرای مرحله دوم رتبه‌بندی معلمان گفت: هدف از رتبه‌بندی ارتقای شایستگی‌های معلمان به‌منظور افزایش کیفیت آموزش و توجه به جایگاه و منزلت آنهاست که پیش‌بینی شده فاز دوم آن مهر 97 اجرا شود.

منبع: تسنیم

هنرستان موسیقی

آدرس :    کرج، جهانشهر، میدان مدنی، بلوار ماهان، کوچه گلشن 

تلفن های تماس : 09123660531 - 02634482053

ایمیل : :  info (at) behsun.school

آخرین مطالب بلاگ

دوران تحصیل در هنرستان‌ ها ۵ ساله می‌شود

دوران تحصیل در هنرستان‌ ه...

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌ و پرورش با اشاره ب...

افزایش دانش‌ آموزان هنرستانی

افزایش دانش‌ آموزان هنرست...

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به...

توصیه‌های انتخاب رشته؛ به دانش‌آموز رغبت تزریق نکنیم

توصیه‌های انتخاب رشته؛ به...

رئیس اداره مشاوره آموزش‌وپرورش شهر تهران با اشاره...

موسیقی فاخر چیست

موسیقی فاخر چیست

پرسشی که از معنای این عنوان برمی‌خیزد این است که آ...